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太阳是大家的

文章来源:本站原创 发布时间:2017年12月20日 点击数: 字体:
  • 观察图片,谈话导入
  1. 出示圆陀角海上日出图片,引导学生谈感受。2.出示课题,齐读。
  • 初读诗歌,整体感知
  1. 自读诗歌,提要求。
  2. 检查学生自读情况。

(1)读准字音

  1. 出示:西边天上的白云,变成了红彤彤的晚霞。指名读

指名读准tong,指导书写霞。

  1. 出示:她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……指名读

出示“陪”哪个字跟它特别像,老师变魔术,现在我移动耳旁,组词。

  1. 出示:她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。

读准趁的前鼻音。

       (2)读通句子

出示:我知道,此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……

指名读,引导学生注意停顿。

      3.理清诗歌脉络,整体感知诗歌内容。(口头填空)

    诗人先写了(                  ),然后诗人回忆了太阳一天中所做的事情:她照耀了小树鲜花,还写到(                 ),现在太阳落山了,她去哪儿了(           ),最后诗人告诉我们(                                                       )

  • 精读全诗,感悟诗情
  1. 请同学们再读课题,相机评价。提问你为什么要突出大家?
  2. 大家是谁,请同学们读读诗歌。你是从哪儿看出来的?

根据学生的相机板书    鲜花   小树   小朋友

  1. 讲读第二小节

太阳把光芒照向了鲜花,小树,快乐地小朋友,但孩子们,注意到了吗,诗人并没有照,  用了哪些动词呢,读读第二小节,找到圈出来。

相机板书  洒   拔  陪  看

a太阳怎么洒,孩子们,让我们做个洒的动作,可以换成倒或泼吗?

根据学生的回答小结:洒字体现了太阳动作的轻柔,引读:她把金光——(指名读)多轻啊。

从你们的朗读中,老师感觉到,在太阳的眼里,这些鲜,花就像是-----太阳就如同——一样。

b.通过女字旁的她体会拟人的修辞手法,感受太阳的温柔。

在这小节中,就有字眼,可以让我们看出,诗人把太阳当做人来写了。

对,就是女子旁的她,孩子们,再看看这四个动词,只有谁才会洒,谁才会拔,谁才会陪----

这就是拟人的修辞手法,把太阳当做妈妈,更显出太阳的----温柔,

  1. 鲜花得到太阳温柔的洒,,太阳还把小树可舒服了往高处拔了呢!是真的拔吗?

小树在阳光妈妈的照耀下,长大了,而且特别的挺拔,男生读齐读。(既然是长高了,挺拔了,站起来读吧)

所有的小树,起立,让老师感受一下你们有多挺拔。相机评价多健壮的小树啊。

  1.  最有意思的是太阳陪咱们玩了,孩子们,去过海边吗?去干什么的?

你们的话语告诉了老师你们有多开心,把这两句话读给你的同桌听。

指名读,带上你们的笑容和开心齐读这两句话。

  1. 孩子们,太阳就是照耀着大地,但在诗人眼里,太阳就像妈妈一样,会温柔地 洒,用力地拔,微笑地陪,开心地看。

这就是诗, 不仅让我们感受太阳的温暖,还让我们感受到太阳的爱心,现在咱们就读读第2小节,用心感受太阳的爱心。

指名读,让我们一起该感受太阳的温暖吧,齐读。

  1. 孩子们,不看书,你能试着背诵吗?
  2. 太阳一天中就做了三件好事吗,你从哪儿看出来的?

还做了哪些好事?相机表扬孩子们,把我们说的连起来就是一首小诗,我们也来当一回小诗人,写下我们的诗句吧。

  1. a.孩子们,太阳是你的,是我的,她还是谁的?指名说。

指名说。你从哪儿看出来的?指名读

b.在别的国家----,也有快乐的小朋友,也有小树和鲜花。还有——指名说

c.那里的小朋友盼太阳妈妈来什么呀?指名说

            5.孩子们,你们可知道,太阳是什么时候到别的国家的呢?

  1. 太阳的东升西落是那么美好,师范读西边天上的多多白云,变成了红彤彤的晚霞,告诉老师,你仿佛看到了什么样的画面,你也来美美地读这一句。

可她即将落下,心情怎样?那请你读读下面两句话。

  • 总结诗歌,升华主题

孩子们,当太阳在我们这儿升起的时候,她是鲜花,小树,小朋友的;在别的国家升起的时候,她也是鲜花,小树,小朋友的-----现在你们还为夕阳西下而失落吗?指课题,因为她永远都是我们大家的。

 

 

 

 

 

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