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“新市民子女”阅读共享策略研究(开题报告)

文章来源:本站原创 发布时间:2017年12月28日 点击数: 字体:

“新市民子女”阅读共享策略研究(开题报告)

课题主持人: 陆伟伟

一、课题研究的背景

  1.问题的提出

“新课标”指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。”因此,我们必须加强学生的课外阅读,从而不断拓展学生语文学习的空间。

阅读是一切学科学习的基础,是人全面发展和终身发展的基础。中国有近14亿多人口,超过半数生活在农村。子女随着外来务工的父母进城,成为新市民子女学生。他们缺乏自信、知识匮乏、性格不羁,但又渴望与老师、同学进行平等交流,渴望在班级中取得自己应有的地位。改善外来务工人员子女的课外阅读现状,是对他们养成教育的培养,是充分实现有价值的学习方式,它不仅组成了学生智力生活的重要内容,更是丰富学生内心和精神生活的渠道。

我校属于城乡结合部的一所小学。全校95%的学生都是外来务工人员的子女。前期我校与南通大学教育科学学院联系进行了“市民子女课外阅读现状“的调查。从调查结果来看,近70%的学生课外沉迷于看电视连续剧和动画片,不爱看书。而仅有不到30%选择看课外书,但又多为漫画书。由于这些”新市民“的文化程度不高,生活状况窘迫,普遍缺乏阅读意识,也无力支持子女购书。一学期读三本上课外书的学生低年级只有40%左右,且年级越高,比例越低。调查显示,我校经常阅读的学生比例不到10%,形势严峻,不容忽视。

针对我们学校“新市民子女”的阅读现状,我们提出本课题的研究, 希望能寻找到促进学生课外阅读的有效策略,激发学生的阅读兴趣,落实 《语文课程标准》中的阅读指标,保质、保量地完成课外阅读总量, 最终达到提高学生的综合素质之目的。

2.国内外同一研究领域现状

课外阅读是教学的重要的组成部分。国内外都针对小学阶段语文课外阅读书目进行研究。不同国家、地区的语文课程标准或教学大纲中都有对课外阅读、语文课外活动有较具体的论述。

联合国教科文组织发布的《中小学图书馆宣言》中要求学生做到:"紧密配合学校大纲,提供学生求获知识的途径,给学生以基本训练,使之具有使用文献资料的能力,引导学生终生利用图书馆的习惯,从图书馆获得知识和再教育,促进教育事业的改革和发展。"

最著名的是克林顿提出在1997年2月的"美国教育行动"。该计划的目标是:让每一位8岁的孩子都可以进行阅读;每一位12岁的学生,都可以上网,让每一位18岁的青年都可以接受高等教育;每一位成年美国人都能有终身学习的能力。他还提出,小学三年级之前必须有一个好的阅读能力,这是未来学习成功或失败的关键。针对大量移民的涌入,英国教育部决定在未来几年让80%的11岁的学龄儿童达到规定的标准。通过全国阅读年活动、增加校内阅读时间、推荐书目、改善教学方法等将阅读进行到底。法国也非常重视学生的阅读能力,不同的学段提出相应的要求。如小学阶段应该当更全面地掌握了阅读,培养阅读兴趣;中学阶段,学生的阅读水平将提高到一个新的台阶,不仅要求学生掌握精读,泛读,速读,浏览和阅读方法,还要求同年级学生都有针对性的进行书目推荐。新加坡的华文课程标准中,有很细致的课外阅读指引,并且对课外补充读物有专门的系列编排。

我国许多教育学专家及学校老师对小学生课外阅读实践活动进行了相关的研究,但针对新市民子女的课外阅读方面的文献相对较少,教育工作者主要侧重于激发小学生兴趣,,培养学生良好的阅读习惯,增加馆藏书满足学生需要,树立正确的读书观,以及家长支持,提升阅读质量等方面。这些研究无论是培养城市儿童还者是农村留守儿童的课外阅读能力均引起了我国教育工作者的广泛关注,但作为新市民子女的课外阅读理论和实践研究还不足。目前,关于新市民子女在城市的课外阅读状况的研究尚未见到系统探讨。本文以南通市三里墩小学为例,研究新市民子女在城市教育中的课外阅读现状及针对其现状提出有针对的建议。此研究可以本地区积极推进小学生课外阅读提供借鉴和指导,有利于提高教师、家长和学生对课外阅读的认识,从而提高该群体的阅读水平,促进该群体学生的全面发展具有指导意义和实践参考价值。

 

二.课题核心概念界定

“新市民子女”:专指农村进城务工人员和极少数的城市下岗人员在我校就读的子女。我校属于城乡结合部的一所小学。全校95%的学生都是外来务工人员的子女。

课外阅读“:是相对于课内,相对于教材、课文而言,就是学生利用课余时间,去阅读书报等,并领会其内容。它是学生自主地、有选择地获取大量信息的学习活动,近似于生活中的自然阅读。它是为需要而阅读,为获取信息而阅读,为实用而阅读,为兴趣而阅读,它关注的是文字、文学、文化,是对生命个体精神生命的提升,并从中潜移默化地受到语言的熏陶。

“共享策略” 共享是指资源的共同分享及利用。策略是指计策、谋略,主要指为实现某种目标或意图而采取的一系列行为方式和方法。在本课题中,是指通过一定的方式、方法搭建一个阅读的平台,

让学生、家长、教师、学校把自己的阅读材料、阅读经验、阅读感悟,通过这一平台与他人共享,达到共同成长之目的。

“新市民子女课外阅读共享策略研究”是指从学校学情出发,通过一定的方式、方法搭建一个阅读的平台,让学生、家长、教师、学校把自己的阅读材料、阅读经验、阅读感悟,通过这一平台与他人共享,达到共同成长之目的。尤其是给予新市民子女学生必要的读书指导,采用积极有效的方式方法来激发学生课外阅读的兴趣,扩大学生的课外阅读量,养成良好的读书习惯,并保持一种积极的、主动的、愉悦的情态,投入到课外阅读中享受学习的快乐。

 

本课题的研究价值:

书籍是人类进步的阶梯,阅读是成就理想的翅膀。

阅读能力是一个人的基本素质,它还是民族文化传承的重要手段。“新课标”明确指出:“阅读是学生的个性化行为。……教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”这些充分说明引导学生进行大量阅读,是提高学生语文素养的重要途径。

因此,本课题的研究,主要有以下几方面的价值:

1、课外阅读是每一个学生学习的需求。作为“新市民子女”的教育教学者,更要培养他们学会阅读、学会思考的能力。

2、课外阅读是每一个学生成长的需要。如果让“新市民子女”仅仅凭借课堂的文本知识一学到底。这样,对他们的成长、对他们的未来是极为不利的。因为,我们教育的目的是着眼未来,是为了他们的成长、为他们将来适应社会打下扎实的基础。

3、课外阅读是每一个学生文化的需要。我们要让“新市民子女”在学校以及家庭里,感受到文化的气息,让他们在校园、家庭的文化里,获得知识的熏陶。当然,会有人认为“新市民子女”的家庭哪来文化氛围?这就需要学校、老师、学生的合力,给学生的家庭带去文化的气息。这种气息的传递,就来自于学生的课外阅读对家庭的影响。一个学生就是一个家庭,一个学生成就一个“书香家庭”!语言大师、文学家梁实秋先生曾经说过:“一个正常的良好的人家,每个孩子应该拥有一个书桌,主人应该拥有一间书房。”我们觉得,这样的要求可能对每一个“新市民子女”的家庭太奢侈了。我们只想通过努力,作这样的起步:在100%的学生家庭中,让每一个孩子拥有一张书桌,让每一个家庭拥有一个书架!

 

四、研究的目标、内容、重点

    (一)研究目标

1.学生层面:通过研究,激发学生阅读兴趣,培养爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。通过对学生阅读方法的指导,使学生会阅读、能阅读,从而拓宽视野,丰厚语文积累,提高语文素养和综合素养。为学生的终身学习奠定基础。

 

 2.教师层面:通过研究,形成正确的阅读教学观,养成阅读习惯,在此基础上,引导学生在亲历阅读的过程中阅读共享。小学生的课外阅读、积累,是小学阶段的最佳时期。教师通过课内的阅读指导,引导学生从“课内阅读”向“课外阅读”过渡。通过开展丰富多彩的课外阅读活动,给学生展示课外阅读的舞台,建立多元评价体系,让学生发展自我,实现自我,从而有效地提高课外阅读效率。

3.家长层面,通过研究,提升家长对学生阅读重要性的认识,建立家校阅读有效共同体。将家长视为宝贵的教育资源,让家长与学校阅读活动关联起来,逐渐实现阅读活动的家校同步,形成课外阅读的活力。

4.团队层面,通过校本研究和专家引领等途径,构建学习化教师团队,营造良好的教育教学研究氛围,帮助教师树立“终身学习”的理念,使教师主动成为行动研究者,研究并形成一定的课外阅读指导策略,从而形成学校教科研特色,使“课外阅读”成为学校的课改亮点,营造“书香班级”“书香校园”“书香家庭”的氛围。打造一个充满浓郁文化气息的书香校园,为学生的终身学习奠定基础。

 

    (二)研究的内容:

    1.新市民子女课外阅读现状的研究。对学校班级的部分新市民子女学生进行调查,通过谈话、家访、观察、自陈量表等调查方式健全了新市民子女学生档案资料,了解新市民子女学生所处家庭环境。在行为观察的基础上,结合问卷调查和家庭走访了解到的情况,把握我校新市民子女学生阅读的整体状况以及共性特点。

2.新市民子女课外阅读共享策略研究。在结合新市民子女学生身心特点与家庭分析的基础上,结合新市民子女阅读的条件、环境,运用现代阅读教学的理论,选择切实可行教学方法与活动组织形式,提炼并优化切实有效的阅读共享策略,搭建阅读平台,从而有效地培养其课外阅读兴趣,提高其课外阅读技能,形成课外阅读品质。

 

六、课题研究人员基本信息及分工

 

姓    名

陆伟伟

性别

民族

出生年月

1979、10

行政职务

教导处副主任

专业技术职务

小学高级

研究专长

语文学科教学

最后学历

本科

最后学位

 

电    话

18706292626

工作单位

南通市三里墩小学

E-mail

ntlww@163.com

通讯地址

南通市五一路德民新村东大门隔壁

邮政编码

226007

﹃十

五﹄期间教育科研情况

江苏省教育科学“十五”规划课题完成情况

C

其它教育科研课题完成情况

参与研究南通市教研课题《激发阅读兴趣  打造书香校园》已结题

参与研究教育部基础教育课程改革南师大研究中心立项课题《小学习作教学“平等互动”教学实践研究》已结题

参与研究全国教育科学“十一五规划教育部规划课题《在快乐作文中放飞儿童的灵性》已结题

参与省级课题《小学语文课堂审美入境策略研究》已经结题

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著(限填10项)

论文或论著名称

发表论文(或出版论著)的报刊(或出版社)名称及日期

《阅读教学中的情感体验》

2008年发表在《陕西教育》

《小议小学低年级古诗教学》

2008年发表在《南通教育报》

《开放性阅读指导的尝试》

2009年发表在《考试周刊》

《小题大做话生活—小学生活化作文教学实践》

2009年发表在

《快乐作文——教学版》

《重视课文插图,提高课堂有效性》

2010年发表在《陕西教育》

《在留白处绽放精彩》

2011年发表在《名师之路》

《语文课堂 请慎用表演》

2011年发表在《小学阅读指南》

《小学语文阅读教学“标准”与“多元”探究》

2012年发表在《江苏教育研究》

《批注式阅读:学生主体发展的有效途径》

2013年发表在《小学教学参考》

《关于质疑的冷思考》

2013年发表在《南通教育研究》

课题组核心成员(不含主持人,限填10人)

姓 名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

刘昕

南通市虹桥第二小学

中学高级教师

理论研究

理论研究与指导

赵敏

南通市三里墩小学

小学高级教师

理论研究

理论研究与指导

王东明

南通师范第三附属小学

小学高级教师

课堂教学

子课题负责人

方锦兰

南通师范第三附属小学

小学高级教师

课堂教学

子课题负责人

季桂兰

南通师范第三附属小学

小学高级教师

课堂教学

子课题负责人

薛艳香

南通市三里墩小学

小学高级教师

课堂教学

子课题负责人

成建云

南通师范第三附属小学

小学高级教师

课堂教学

课例研究和示范

郭蓓

南通师范第三附属小学

小学高级教师

课堂教学

课例研究和示范

黄旻晨

南通市三里墩小学

小学二级教师

课堂教学

课堂教学实践

刘礼

南通师范第三附属小学

小学二级教师

课堂教学

课堂教学实践

 

七、研究思路和方法

以学生发展为宗旨,引导学生关注语言的积累。通过课外阅读使课内外知识相互沟通和影响,达到控制并保持学生注意力的教学策略,促使学生的主体作用。第一步,通过查阅有关文献,和对班级进行调查、分析,最终确定最佳实验方法。第二步,在研究的中期,就现有的研究情况,进行阶段性汇总、分析和总结,及时修正、调整在研究过程中出现的问题。第三步,在结题阶段,撰写《 “新市民子女”课外阅读实践研究》的研究报告,和相关的论文、资料汇编。

 

八、研究过程

从文献搜索和当下的儿童语文学习调查入手,针对问题设计研究步骤、方法、过程。注重教育介入与过程记录的“存史”,积累课例和案例,通过细致分析和经验筛选形成行之有效地策略,总结这些策略,晶化为理论发现和操作指南。

     具体安排:

(一)准备阶段                    2013.2――2013.7

进一步学习有关学生阅读的理论,初步了解“新市民子女课外阅读共享策略研究”的内涵和基本特征,完成主课题申报工作。

(二)申报立项、开题阶段          2013.8――2014.4

1、确定研究方向与内容,申报立项。 

2、成立课题研讨小组,定期召开研究活动,举办开题活动。

  3、总结第一阶段成果. 以教师论文集、 课堂展示的形式进行汇报。

  (三)研究中期阶段                2014.5――2015.5

1、初步形成一些教学案例。

2、总结第二阶段成果:(1)基本经验(2)活动方案。

   3、汇编学生作品集。

结题阶段                 2015.6――2015.12

  1、进行全面总结:总结出新市民子女课外阅读的一般模式。

2、终期成果展示;邀请专家进行课题鉴定,包括教师教案、论文、学生作品集以及教师发表的与课题相关的专著集。

 

九、预期成果

 

 

成果名称

成果形式

完成时间

负责人

阶段成果(限5项)

新市民子女课外阅读共享策略课例

案例集

2015年5月

郭蓓

薛艳香

新市民子女课外阅读共享策略的理论研究

论文和论坛专集

2015年年底

刘昕

王东明

新市民子女课外阅读共享策略的研究报告

研究报告

2015年10月

陆伟伟

王东明

学生阅读成果汇展

习作等

2015年10月

成建云

方锦兰

课外阅读读本

课外读本

2015年5月

黄旻晨

刘礼

最终成果(限3项)

理论和实践成果

论文集

2014年年底

刘 昕

赵 敏

新市民子女课外阅读共享策略的理论和实践

专 著

2015年7月

陆伟伟

王东明

学生阅读成果汇展

习作等

2015年10月

成建云

方锦兰

 

十、可能的创新之处

主要观点:

教师与学生互动阅读,其乐无穷!苏霍姆林斯基曾经说过:“一个不掌握数学、不会解应用题的人,仍可以生活下去并获得幸福;然而,如果不会阅读,则不能生活,也不会获得幸福。”苏氏的意思是说,一个人如果能够学会阅读,就能获得生活的幸福。阅读本身已经成为一种幸福的元素。因此,广泛的课外阅读,不但为学生的智力发展奠定了深厚的基础,起到潜移默化的思想教育功能,而且也是提高教师素质的重要途径。作为老师,我们要在提高学生的语文素养地同时,也要提高自己的语文素养。

 

可能的创新之处:

“新课标”指出:“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课题的研究注重小学课外的阅读教学实践,针对小学生的身心特点和新市民子女阅读的条件、环境,用现代阅读教学的理论,选择切实可行教学方法,并对成功的教学经验进行提炼、推广,在优化阅读教学方法和优化阅读评价的基础上,形成一个有效的阅读教学的体系,从而完善阅读教学的理论,最终形成有利于校园阅读的特色。

 

十一、呈现方式

      现场开题

 

十二、保障措施

本课题主持人和核心组成员相对而言是一个比较成熟的教师团队。主持人陆伟伟为南通市骨干教师,任南通市三里墩小学教导处副主任。工作十四年,先后执教区、市、省级公开课近20节,发表了十几篇论文在各级刊物上。

课题核心组成员刘昕老师为江苏省特级教师,赵敏老师是区骨干教师又是三里墩小学的校长,成建云老师、薛艳香老师为校骨干教师,其余成员是所在学校的教科研中坚力量,每个人都具有和同龄人相比较高的科研水平和课堂教学的能力。

从新市民子女幸福阅读的研究到此课题的提出经历了近10年的时间,在此期间,课题主持人一直致力于指导学生课外阅读的研究,故此课题前期的实践研究准备很充分。

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