您现在的位置:南通市虹桥第二小学 >> 儿童母语情境审美>> 阅读分享>> 正文内容

让花儿幸福地开放

文章来源:本站原创 发布时间:2017年12月28日 点击数: 字体:

让花儿幸福地开放

南通市观音山小学  许玲

学生如花,是花终会开。

前不久,看到这样一幅画面,一片棉田,棉花早已摘过了,只剩下枯黄的棉杆“站”在那儿,随风摇晃。忽然,我发现棉田中间有一朵没有摘走的棉花,它是那样的洁白和硕大,在遍是枯黄的棉杆中格外显眼!“为什么这么好的一朵棉花没有被摘走?”是因为当时这个棉桃没有开,还是当时这朵棉花开得不怎么好而被上面开得好的棉花遮住了?种棉花的人一定会希望每个棉桃开得那么大,到熟就能采摘。但棉田中也总有会被遗忘的角落,也总有棉花没有适时开放。我们的学生,我们学生不就像那一朵朵棉花吗?有的早早开放,博得人们的喝彩;有的静静地等待着属于自己的春天。我们怎么能强求他们同时开放,甚至开得一样大小、一种颜色呢?花开有先后,形态各不同,我们要学会用一种良好的心态等待孩子的成长,用一种理智的做法关注孩子的成长。

学会等待,意味着教师能够用发展的眼光看待学生,意味着能够用从容的心态对待自己的工作,不急于求成,不心浮气躁,不指望一次活动,一次谈话就能收到立杆见影的效果。因为,一个好的品质的养成,一个不良品质的矫正,都不可能是一蹴而就的,而是长期的,曲折的过程;即使是一个字词,一个句子的理解,也都很难一步到位,而是一个不断丰富、不断深化的过程。课堂上,如果耐心地等待几秒,也许精彩就在聆听中产生;同样,对学生的违纪,老师有时可以慢两拍,放一放,留给学生宝贵的反思时间,

4月中旬,我们班发生了一场沙琪玛抢食大战。 一听到这件事,我一头火,万一抢的过程中发生意外怎么办?真想冲到教室把他们训一顿。转念想想我的丫头,不也是个小馋嘴猫?想想我们小时候,谁见到吃的不两眼发光。爱吃,是孩子的天性。想到这,气也就消了。下午第三课是我的思品课。我让同学们说说中午的沙琪玛事件。一开始,大家纷纷表态有人抢的,但自己没抢,看到别人拿了自己才去拿的。学生都懂得自我保护,趋避利害,生怕我批评。继续追问下去,收效甚微,我换了个话题:这件事老师不追究,谁能描述一下中午你所看的、听到的情景。同学们一下放开了,有的还边说边演示。我请同学们以今天的沙琪玛事件写一篇日记。

“同学们蜂拥而至,把电脑桌围得水泄不通,纷纷伸出贪吃的手。手臂长的拿了一个就跑,手臂短的四处乱摸,却够不着。外围的同学不时跳起来看看沙琪玛还有没有了,跑得慢点的,在后面急的像热锅上的蚂蚁团团转。终于有人走了,腾出个空位,我马上钻进去,费力的拿到了一个,兴奋地跑到了位置上,津津有味的吃了起来。粘粘的、甜甜的,真美味!我三下五除二就全吃掉了。”

大部分同学像这个孩子一样在日记中流露的是“抢”的快乐、“食”的甜蜜。看了日记之后,总觉得同学们还少了一点思考。第二天下午是作文课,我觉得有必要再和同学们探讨,我们联系日本人在等待救灾时的表现,谈到了校园里发生的踩踏事件,谈到了班干部的榜样作用,谈到了谁是班级主人,谈到了诚实等等。之后,我请同学们联系生活实际来思考一下昨天的现象,把自己的感想写在作文后面。同学们在文中的最后写道:

“这次,老师虽然大发慈悲,没有批评我们,但我听了大家的描述心里很惭愧。”

“想想我们真傻,排队去拿不是又快又好吗?”

“说跟着别人拿,其实是在逃避责任。”

看到孩子这样的真实的话语,我很庆幸当时忍了一忍,等了一等,留给孩子自我思考的过程,这种效果要比我的狂风暴雨式的轰炸要好得多。郭元祥教授说: “教育,是一种慢的艺术。慢,需要平静和平和;慢,需要细致和细腻;慢,更需要耐心和耐性。”是的,对于学生的成长,做教师需要耐性等待,就如寒来暑往,静听花开一般。每个学生都是一朵花,他们有着自己的色彩,自己的芬芳,有着自己的花期。也许我们教育能做的就是帮助每一朵花在该开的时节绚烂开放,绽放出自己最美丽的花朵,哪怕别人看来可能觉得开得有些晚,甚至开得有些不那么完美。教育就是让每朵花都幸福地开放。

 

 

 

 

[打印文章] [添加收藏]
更多