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合作学习中,老师该做些什么

文章来源:本站原创 发布时间:2017年12月28日 点击数: 字体:

合作学习中,老师该做些什么

南通市城中小学  陈玥

合作学习认为,学习是满足个体内部需要的过程。学生只有愿意学习,才能学得好。目前,广泛运用于小学语文课堂教学中的小组合作学习,就是一种以“小组”为单位进行的合作学习,它让学生个体之间的差异成为一种教学资源,为了完成共同的任务,学生以学习小组为单位,自主探究,充分展示自己的思维并相互进行交流,把小组中的不同思路进行优化整合,把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果,以集体的智慧来解决问题。在这种生动、活泼、创造学习的新局面中,教师该做些什么呢?

一、设计有价值的问题

镜头一:上课伊始,老师导入今天要学习的新课后,指着课题对学生说:“读了课题,你想知道些什么?和小组里的同学们讨论讨论。”

没有讨论价值的问题会让学生失去讨论的兴趣,浪费宝贵的教学时间,从而导致教学效率低下。教师在进行教学预设时,应当设计一些开放性的、有讨论价值的问题,激起学生参与讨论的热情,让学生在合作交流中,取长补短,思维不断碰撞,做到像叶圣陶老先生所说的“学习语文主要靠自己读书,自己领悟。”实现学生的自主学习。

《大禹治水》是一篇历史故事,塑造了大禹为治理洪水,不辞辛劳的英雄形象。课文的第三自然段讲的就是他“三过家门而不入”的故事。这一自然段内容浅显,但描写比较概括,学生感知大禹的形象有一定难度。我让学生小组合作,展开想象,可以把这个故事讲得具体一些,也可以把这个故事表演出来。任务一布置,各学习小组就积极讨论起来。一会儿,讨论好了,小手纷纷举了起来。同学们想象了大禹过家门时的心理活动,想象了妻子和儿子的对话和动作,故事讲得绘声绘色,表演也是惟妙惟肖。不需要老师过多的讲解,一个巧妙的合作任务,就让学生自己感悟到了大禹“舍小家为大家”的伟大精神。

二、组织学生有效地学习

镜头二:学完一个自然段后,老师说:“请同学们小组内分角色再读一读这段话,读出人物内心的感受。”话音刚落,同学们就在学习小组长的组织下,进行分角色朗读。有一个小组,每个人都争着读自己最喜欢的角色,谁也不让谁。最后,其他小组都朗读结束了,他们还没有分配好角色,朗读就更不要谈了。

合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的有效方法,利用小组合作学习有利于学生之间的优势互补,有利于培养探究意识和合作精神。上面的这个例子中,学生无疑缺乏合作意识,没有把握好合作学习的机会。教师应当教给学生合作学习的方法,提出合作学习的要求:讨论问题时要按照顺序依次发言,每个人都要积极参与,同时要耐心倾听别人的发言。学习生字、朗读课文时,要服从集体的安排,在小组长的带领下迅速、有效地开展学习活动。

郭思乐教授认为,在生本教学的理念下,教师的角色应该是由传统教学中的“纤夫”形象转变为“牧者”形象,学生应该是在教师的指导、纠正下自主地学习。学生由于年龄偏小,阅历和经验不够,有些感受也许并不完全正确、全面,因而在课堂教学中,学生的合作并不能完全取代教师的引导和点拨,还需要教师在学生自主感悟、领会的基础上进行必要的指点和相应的拓展。

如《梅兰芳学艺》一课的第二自然段写梅兰芳在师傅说他“眼睛没有神儿,不是唱戏的料子”的情况下,没有泄气,经过勤学苦练,眼睛终于变得会说话了。教学这一自然段时,我先让学生小组讨论交流:你从哪儿读出了梅兰芳的决心没有动摇?接着又出示了一组梅兰芳各种扮相的图片,引导学生重点观察他的眼睛。学生知道了,梅兰芳的眼睛能传达人物内心的喜怒哀乐,能表达人物的各种情绪,这就是“眼睛会说话了”。教师恰当的指点,让学生体会到了梅兰芳练功的刻苦,懂得了勤学苦练可以弥补先天的不足。

三、培养学生倾听的习惯

镜头三:一个学习小组正在汇报他们的讨论结果,其他小组的同学都迫不及待地把手举得高高的,急于展示他们的学习成果。

俗话说“三人行必有我师。”认真而仔细地聆听他人的发言,既能取长补短,弥补自己考虑问题的不足,也能使自己举一反三,触类旁通。《小学语文课程标准》提出明确的要求,要求学生“学会倾听、表达与交流”。课堂上,教师应当有意识地培养学生耐心倾听的习惯,要求学生在别的小组汇报时认真倾听,在一个小组汇报结束后,让其他同学说说:“你觉得他们的发言怎么样?哪里说得好?还有哪些不同意见?”逐步让学生懂得该怎样听别人讲话,使注意力慢慢集中起来。

《小学语文课程标准》强调:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”合作学习是新课程理念下学生的一种主要的学习方式,教师立足课堂,关注学生发展,就能充分发挥合作学习的优势,有助于学生学习能力的提高,促进学生全面、持续、和谐的发展,有利于语文素养的提高和人格的完善。

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