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秋天(第一课时)

文章来源:本站原创 发布时间:2017年12月28日 点击数: 字体:

 

南通市文亮小学  朱惠慧

教学目标:

1、正确、流露有感情地朗读诗歌。

2、学习本课生字新词,联系上下文理解“更红更娇”“更甜更好”的意思;

3、品味诗歌语言,由景及人感受人们的辛勤劳动,激发学生喜欢对秋的热爱之情。

教学重点:

联系上下文理解“更红更娇”“更甜更好”的意思;品味诗歌语言,激发读诗的兴趣和热爱秋天的感情。

教学准备:课件

教学过程:

 

引入秋天,聆听诵读

1、同学们,最近我们刚刚学过两首描写秋夜景色的古诗,还记得吗?(《望洞庭》《峨眉山月歌》)很好,这节课,我们就再来学习一篇描写秋天的课文,题目就叫——

2、下面就请同学先自己去读读这篇课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边体会,作者是怀着怎样的感情来写这篇文章的?

 

 

 

 

走进秋天,整体感悟

你能读正确这几个词语吗?

 

 

 

 

 

第一行:读准“缨、韧”,指名读。

第二行:读准“穗、萄、膘”,一起读一遍。这三个词语有什么共同点?你还能说出一个像这样的词语吗?读

第三行:仔细观察这些红色的字,看看它们的部首,再想想这个字的意思,你找到了造字的规律吗?齐读。

2、读正确了字词,相信你们就能把课文读通顺。

一人读一个自然段。其他同学,一边听一边用心感受,体会作者对秋天的感情。

3、请你用一句话概括一下在作者的笔下,秋天是一个什么样的季节?(硕果累累、流光溢彩的季节)那么你觉得,作者对秋天是一种怎样的感情?喜爱、赞美

 

徜徉秋天,精读品味

下面,就让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受、欣赏那明丽的秋天!

 

 

 

全班交流:

1、你们圈画出了哪两个词语是?(“更红更娇” “更甜更好”)

2、 联系下文理解,为什么秋天的太阳“更红更娇”?

                  为什么 秋天的天气“更甜更好”?

   (红红的苹果、紫红的葡萄、举着红缨的玉米……这些能不让秋天的太阳“更红更娇”吗?)

(桂花、菊花盛开,空气中到处弥漫着醉人的花香,能不让空气更甜更好吗?)

3、读读这两个词语,再读读这个段落,你们发现了什么呢?

▲都是四字词语,用词很工整,押韵。读

   如果换成“更甜更好”你觉得如何?为什么?

▲它们不仅字数相同,句式也一样。

  范读,突出韵脚(读出发自内心的欢喜,面带微笑)

4、像这样的发现,在下文中还有没有出现呢?

 ▲这样反复出现相同的句式,读起来会有什么样的感觉呢?

   体会诗歌的节奏感、音乐美。

▲你还有什么发现没有?

  押韵,读起来朗朗上口。

 同学们,这是一首现代诗,尽管它在形式上与我们前面学的古诗相比,更自由更活泼,但是我们依然发现了作者行文的智慧,诗歌言语的密码,同学们真是了不起!

 5、从2-6小节中,任选你喜欢的段落来读一读。读出诗歌的节奏感、音乐美,读出画面来。

 

 

 

 

学生自己读。

秋风来到哪些地方?它在那里干什么呢?

  读出秋风特点来。(调皮;就像一个贪玩的孩子)

顽皮的秋风所到之处,田野、小路、果园都发生哪些变化了呢?指名读第三小节。

  你们的眼前出现画面了吗?PPT,一起读。

秋风所到之处,到处留下了秋的足迹,还有什么变化? 读第四小节。

  你喜欢这些句子吗?为什么?

 (拟人,把颜色的对比与季节天气的变化写活了。)

     理解“玉米举着红樱乐了忘掉一个夏天的烦恼”;

          “高粱红着脸儿笑了,一曲酒歌在心灵酿造”

       指导读出愉快的心情。

    读好第六小节。相机理解。

   6、同学们,走进秋天,追着秋风,你最想在秋天里做些什么呢?引读最后一段。

 

   四、学习写字,布置作业。

1、课后作业

①抄写生字。  

②走进秋天,观察秋天的迷人景色和丰收景象,用笔记录秋之美。

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