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《小动物过冬》教学设计

文章来源:本站原创 发布时间:2018年03月08日 点击数: 字体:

                                        第一课时

 一、教学目标:

1.   能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

2.   认识本课9个四会生字和6个二会生字,重点关注“量、钻、藏、巢”的读音,关注“商、暖、第”的字形,并能正确书写“商、暖”两个字。

3.   能结合课文内容,用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

4.   初步了解课文中三个小动物的过冬方式,初步感知朋友间的互相关心。    

 二、教学准备:

·学生准备:认识一些小动物。  

·教师准备:与教学内容匹配的课件;生字卡片和词语卡片;动物形象卡;教材。  

 三、教学过程:

课前活动:猜小动物(小燕子、青蛙和蜜蜂)

一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有 脚,大了有脚没尾巴。(青蛙)白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀。(燕子)

小昆虫,嗡嗡嗡,飞来飞去花丛中,又采花粉又酿蜜,人人夸它最勤劳。

(一)熟悉角色,进入情境

1.师:小朋友都挺喜欢小动物的吧!今天,我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【贴课题 学生读课题。】

 2.指导学生写字。(物是左右结构的字,牛字作部首的时候,有什么变化?指导牛字旁的笔顺,跟老师书空。学写“物”字。)

3.师:故事中的三个主人公就是刚才在谜语里出现的小燕子、小青蛙和小蜜蜂。在讲故事前,老师有一个要求,比一比谁听得最认真,记住的小动物过冬的方法最多最准?

(设计意图:简洁明了,从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物,让孩子一开始就熟悉角色,调动积极性,为后文的角色体验打下良好的基础。)

(二)丰富意象,营造氛围

1.师:话说啊,在小动物王国里,住着三个小动物,他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。这三个小动物啊,还是最要好的朋友呢!它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。【多媒体出示画面1】

2.师:可是,没过多久,秋天就到了。【多媒体演示秋风刮起来了的画面】   秋风刮起来了,天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了,大家该怎么过冬呢?三个好朋友互相担心起来。所以,这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。        

 3. 师:小燕子先开口了,“冬天快要来了,虫子也快没啦!我要飞到南方去,那儿暖和,还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候,我再飞回来。”说到这,小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀,不由地着急起来,接着问:“青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可你不会飞,怎么到南方去呢?”小青蛙说:“我不到南方去,我就在这里过冬。我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉,等到来年春天,再出来找虫子吃。”这下,小燕子放心了。可是,她又想起了好朋友蜜蜂。于是,她又问:“蜜蜂妹妹,冬天,地上都是冰雪,没有鲜花,你可怎么办啊?”小蜜蜂说:“我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,够我吃上一个冬天的。”这下,三个好朋友都明白了,大家各有各的过冬方法呢!它们还商量好了,约定第二年春天还在这里相见。【学生听故事。】

(设计意图:教师恰当地运用了文本资源,作为课堂情境创设的载体,让孩子迅速进入课文。)

 (三)听记故事,练读方法

1.师:小朋友们听得真认真,那你记住了谁是怎样过冬的?

2、练读第三自然段,明白小燕子过冬的方法,认识生字“暖”了解暖的字形、意思,组词帮助理解;理解“春暖花开”。指导朗读。

 3. 练读第五自然段,明白小青蛙的过冬方法。认识生字“钻”通过动作知道它的意思。指导朗读。(多媒体出示,读一读演一演)

4. 练读第七自然段,明白小蜜蜂的过冬方法。认识生字“藏、巢”。理解“蜂巢”,指导朗读。

5. 小动物们的过冬方法各式各样,每个方法都能让他们平平安安、快快乐乐地度过整个冬天,看来遇到事情好朋友们聚在一起商量商量,就能有很多的好办法。(多媒体出示商量图)认识生字“商、量”解决字音,提示字义。

出示生词商量、理解商的字义,认读量的读音

(设计意图:三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点,而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读,分解阅读的困难,为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上,教师从不同的方式突破,使生字学习丰富有效。)

(四)读通对话,认识生字

1.师:小朋友们你们不仅会听故事,讲故事也那么棒。现在就请同学们打开课本,找到第十九课,自己把故事完整的讲一讲,遇到难读的地方多读几遍。比比谁讲得最棒。【学生自由练读课文。】

2.师:有些小朋友真会学习,已经把生字宝宝们做上记号了,这些生字宝宝迫不及待的想和大家交朋友,认识他们的请举手,谁来做做小老师带着小朋友们读一读。【学生认读课件生字】

3.师:生字宝宝看到小朋友们这么认真地在学习,它们可高兴了,调皮的它们还想和我们玩玩捉迷藏,看看小朋友们是不是都学得很棒。生字宝宝们都已经藏好了,小朋友们可要瞪大眼睛用最快的速度认读它们。(多媒体课件)     

(五)熟记生字、学写生字

 1.师:生字宝宝们看到小朋友们这么好的表现都开心的笑了。

 2.师:现在有两个生字宝宝放入了田字格里,让我们一起来学着写一写吧。指导书写“商、暖”。  写商字的时候,上面要窄一点,下面要宽一点,因为里面要放八和口呢!   暖是左右结构的字,日字旁要瘦一些,右半部分一定要看清。请小朋友们打开习字册在习字册上描红一遍生字,再仿写两遍生字【学生写字,提醒写字姿势】

(设计意图:生字学习是二年级的教学重点,教师在随文识字的基础上引导学生归类识字,提高识几个字的水平,并且在过程中培养了学生的记忆力,调动了学生的兴趣。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方,因此教师充分解读学生识字的情况,教写两个字。)     

 附板书设计:        小动物过冬                       

燕子                  飞到南方去                           

                蜜蜂                  藏在蜂巢里                           

青蛙                  钻到泥土里

 

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