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灰椋鸟教学设计(第二课时)

文章来源: 发布时间:2019年03月04日 点击数: 字体:

                        灰椋鸟教学设计(第二课时)

教学设计:刘昕

执教:    刘昕

教学目标:

1.朗读并背诵课文精彩段落。

2.品味语言的妙处,学习场面描写的表达方法。

3.初步鉴赏“情动辞发”母语审美特点。

教学重点:

品味语言的妙处,感受场面描写的特点。

教学流程:

一、了解学情:

同学们,通过上一节课的学习,你们已经读懂了些什么?有了哪些收获?

二、引出话题:

还有问题吗?

如果没有,我想和大家一起研读下面几个让我非常好奇的话题:

作者为什么要去看灰椋鸟?

作者为什么要写《灰椋鸟》?

作者怎样在写《灰椋鸟》?

三、品读语言

第一个话题和第二个话题,我们都有了答案,第三个话题的答案有没有这么容易就产生呢?需要我们干什么?(慢慢品读)

好,今天我们就来一场精彩的朗诵展示,通过朗诵让第三个话题的答案自己向我们走过来。

1.出示:朗诵技巧

朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

重音,在朗读中具有非常重要的作用,可以解决句子、段落中的主次问题,使重点突出,情感色彩鲜明。

注解:在朗读时需要强调或突出的词、词组或句子,叫做重音。重音可根据情感的需要有时音调加重,有时音调减弱。

 

 

2.出示一读要求:

 

一读:

请同学们自由朗读课文四、五两个自然段,圈画出每句话中,你认为要用“重音”来朗诵的词语,说说为什么?

  提示:请以小组为单位,选择其中一个自然段重点交流。

出示课文第四自然段:

 

一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和女儿;后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。

 

出示课文第五自然段:

 

夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了,可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,唧唧啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会,还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样热闹?我被这喧闹而又热烈的场面感染了,竟情不自禁地欢呼起来。

 

学生小组交流,教师巡视。

大组交流,反复朗读体会。

相机板书:炼词

 

3.出示二读要求:

二读:

请同学们自由朗读课文四、五两个自然段,圈画出每自然段中,你认为要用“重音”来朗诵的句子,说说为什么?

  提示:请以小组为单位,选择其中一个自然段重点交流。

出示课文第四自然段

 

一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和女儿;后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。

 

出示课文第五自然段

 

夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了,可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,唧唧啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会,还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样热闹?我被这喧闹而又热烈的场面感染了,竟情不自禁地欢呼起来。

 

学生小组交流,教师巡视。

大组交流,汇报小组朗诵。

教师引导学生对比朗读(去掉一些充满想象的句子)

相机板书:点面结合

          添加想象(拟人、比喻……)

 

4.出示三读要求

三读:

以学习小组为单位,选择其中一个自然段,分工合作进行集体朗诵表演。并请小组长介绍为什么这样分工?

 

出示课文第四自然段

 

一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和女儿;后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。

出示课文第五自然段

 

夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了,可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,唧唧啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会,还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样热闹?我被这喧闹而又热烈的场面感染了,竟情不自禁地欢呼起来。

 

各小组用不同的方式合作朗诵一个自然段。(建议领读+齐读)

师生合作,全班分工合作朗诵四、五两个自然段。

同学们,把灰椋鸟归林的场面写得这样细腻生动,有情有趣的会是一个怎样的人呢?

四、拓展升华

.出示作者简介:

 

徐秀娟(1964年10月16日~1987年9月16日),女,1964年10月16日出生于黑龙江省齐齐哈尔市一个满族渔民家庭,一个养鹤世家。她从小就受到了良好的家庭教育。徐秀娟小时候常帮着父母喂小鹤,潜移默化中也爱上了丹顶鹤。

1987年9月16日为寻走失的天鹅溺水牺牲,被追为烈士,誉为"中国第一位驯鹤姑娘"。以她的事迹谱写的歌曲《一个真实的故事》曾被广泛传唱。

 

 

第三个话题的答案已经走到我们心中了,谁来说说。(用心在写,用情在写)

板书:用心用情

 

 

 

 

 

出示:

缀文者情动而辞发……

                   ——刘勰《文心雕龙•知音》

面对你喜欢的或者熟悉的事物,即使那只是一棵树,只是一株草,只是一朵花,抑或只是一座山,一条河流,只要你付出真情地凝视它们,与之成为挚友,迫不及待地想要去把它最好的地方展现出来,一篇美好的小作就成了。

                                            ——冰心

 

出示:

 

一段精彩的场面描写,一定能让我们聆听到最美的旋律,一定能让我们观看到最美的画面,这正是印证了我们中国文学“音诗画”互为补充又融为一体的典型特征。

                                  ——宗白华(我国著名美学家)

 

1. 我们来欣赏一段民族音乐

你听到了什么旋律,看到了哪些画面,读到了哪些文字?

出示一段音乐:唢呐曲《百鸟朝凤》。(画面和上图不变)

2.课文是徐秀娟留给我们的珍贵礼物,今天的诵读课堂是我们用来缅怀她的礼物,她的奉献和我们的铭记同样珍贵。

3.布置作业:

作业:

背诵课文三到五自然段。

聆听歌曲“一个真实的故事”;

结合课文想一想“情动而辞发”的含义,并能够充满真情地凝视一种你喜欢的动物或植物,努力把它们写得富有灵气。

 

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